Job shadowing tarkoittaa työssäoppimisjaksoa, jossa opettaja seuraa kollegansa työskentelyä toisessa oppilaitoksessa tai organisaatiossa. Erasmus+ -ohjelman puitteissa toteutettava job shadowing tarjoaa mahdollisuuden tutustua uusiin opetusmenetelmiin, toimintatapoihin ja oppimisympäristöihin kansainvälisessä ympäristössä.
Jakson aikana osallistuja havainnoi ja on mukana opetuksessa, tutustuu kaikkeen opetuksen järjestämistä koskevaan, osallistuu keskusteluihin henkilöstön kanssa sekä vaihtaa kokemuksia ja hyviä käytänteitä. Tavoitteena on ammatillisen osaamisen kehittäminen, kansainvälisen yhteistyön vahvistaminen sekä uusien ideoiden tuominen omaan kouluun.
Me olimme job shadowing –jaksolla kahdessa peruskoulussa: Grundschule Gräfelfing https://gs-graefelfing.de/ ja Grundschule Planegg https://www.grundschule-planegg.de/.
Opimme liikkuvuuden aikana paljon Baijerilaisesta koulutusjärjestelmästä. Esimerkiksi kokonaiskoulupäivä on meille uusi konsepti, jota Suomessakin on pohdittu. Tutustuimme opettajien ja rehtorin työhön monipuolisesti. Pääsimme myös käymään myös kouluhallinnon toimistolla keskustelemassa opetuksen nykytilasta. Keskustelimme rehtorien ja opettajakunnan kanssa vaihtaen tietoa ja parhaita käytäntöjä omista kouluistamme. Pääsimme vertailemaan opettajan työn eroja ja yhteneväisyyksiä meillä Oulussa ja Baijerissa, pohtimaan ja reflektoimaan järjestelmien eroja ja niiden hyviä ja huonoja puolia.
Baijerin koulutusjärjestelmä tiivistetysti
Saksassa osavaltiot vastaavat alueensa koulutuksen järjestämisestä, joten eri osavaltioiden järjestelmät poikkeavat hieman toisistaan. Baijerin kouluja pidetään usein yhtenä Saksan vaativimmista ja akateemisesti painottuneimmista koulutusjärjestelmistä. Koulutuksessa korostuvat järjestelmällisyys, vastuunotto ja vahvat perustaidot, hallinto seuraa kentän toimintaa ja meiltä kadonnut koulutarkastajamainen kontrollointi ja koulutusyksiköiden arviointi on edelleen voimissaan.
Lapset aloittavat koulun yleensä 6-vuotiaina. Grundschule (alakoulu) käsittää luokat 1–4. Alakoulun jälkeen oppilaat siirtyvät eri koulupoluille opintomenestyksensä, opettajien suositusten ja huoltajien valintojen perusteella.
Jatkovaihtoehtoja grundschulen jälkeen on kolme:
Mittelschule on käytännönläheinen opintopolku, joka valmistaa erityisesti ammatillisiin opintoihin.
Realschule yhdistää teoreettisia ja käytännöllisiä opintoja ja antaa mahdollisuuden jatkaa ammatillisiin tai yleissivistäviin opintoihin. Realsculesta on vielä parin opiskeluvuoden jälkeen mahdollisuus siirtyä gymnasiumiin, jos opintomenestys on kiitettävää.
Gymnasium on akateemisesti painottunut koulumuoto, joka valmistaa yliopisto-opintoihin. Kahdeksan- tai yhdeksänvuotinen gymnasium päättyy Abitur- ylioppilastutkintoon.
Pääsimme myös tutustumaan miten koulutus on Münchenin ympäristökunnissa (Landkreis München) järjestetty.
Bayerilainen kouluvuosi ja sen lomat on järjestetty eri tavalla kuin meillä Suomessa. Esimerkiksi bayerilaisissa kouluissa oli juuri vietetty Pfingstferieniä eli helluntailomaa kahden viikon ajan, kun saavuimme kouluille. Oppilailla oli vielä siis kevätlukukausi menellään ja kesäloma alkoi siellä vasta heinäkuun lopussa eli 27.7.
Grundschule Gräfelfing
Grundschule Gräfelfing on julkinen alakoulu Gräfelfingin kunnassa Münchenin lounaispuolella Baijerissa. Siellä on vuosiluokat 1–4. Koulussa on noin 270 oppilasta ja 15 opettajaa. Koulun tunnuslause on "Gemeinsam, stark, glücklich" ("Yhdessä, vahvoja ja onnellisia"). Koululla on myös iltapäivätoimintaa sekä saksan kielen tukiohjelmia eri taustoista tuleville oppilaille.
Nykyinen koulurakennus valmistui vaiheittain vuosina 2007–2009. Rakennus on suunniteltu parillekymmenelle opetusryhmälle, ja siihen kuuluu liikuntasali sekä avaria yhteisiä oppimistiloja.
Yhden koulupäivän vietimme nelosluokan mukana Münchenin keskustassa. Matkustimme yhdessä junalla Marienplazille, jakauduimme kahteen ryhmään ja kiersimme historiallisia kohteita. Oppilaat tiesivät mielestämme todella hyvin tärkeitä rakennuksia, henkilöitä ja tapahtumia vuosisatojen varrelta. He olivatkin tutustuneet aiheeseen etukäteen jo viikkojen ajan ja aihetta oli käsitelty monipuolisesti.
Koulussa pääsimme tutustumaan erityisesti:
saksalaiseen alakouluopetukseen (luokat 1–4)
inkluusioon ja oppilaiden tukipalveluihin
koulun ja nuorisotyön yhteistyöhön sekä
baijerilaiseen koulukulttuuriin ja opetuksen organisointiin.
Grund- und Mittelschule Locham
Pääsimme yhdeksi iltapäiväksi tutustumaan naapurikouluun, Grund- und Mittelschule Lochham. Se on noin 500 oppilaan yhtenäiskoulu Gräfelfingissä. Koulu tarjoaa opetusta vuosiluokille 1–9 ja tunnetaan vahvasta yhteisöllisyydestään, monipuolisista tukipalveluistaan sekä kokopäiväkoulutoiminnastaan.
Koulussa pääsimme oppimaan erityisesti Mittelschulen toimintakulttuuria ja tutustumaan tiloihin ja opetussuunnitelmaan huippuosaavan Nicola-rehtorin kanssa. Saimme rautaisannoksen tietoa Lochamin toimintakulttuurista, oppilashuollosta, yhteistyöstä kotien kanssa sekä oppilaiden työelämävalmiuksien kehittämisestä.
Gräfelfingin opit
Koulu tekee yhteistyötä paikallisten taiteijoiden kanssa. Ympäri koulurakennusta on ripustettu taideteoksia, joita on tehty eri yhteistyöprojekteissa ja työpajoissa.
Seurasimme Gräfelfingin alakouluvierailun aikana saksan, matematiikan, ympäristöopin, liikunnan ja englannin oppitunteja. Olimme jokainen vierailija sijoitettuna omaan nelosluokassamme, mikä mahdollisti syvemmän tutustumisen oman luokan oppilaisiin ja opettajaan. Lisäksi pääsimme vierailemaan eri opettajien tunneilla ja osallistuimme niihin aktiivisesti.
Gräfelfingin koulussa opimme paljon oppilaiden osallisuudesta ja oppilashuollosta. Nämä liittyvät suoraan oman projektimme tavoitteisiin. Tutustuimme erityisesti oppilaiden osalllisuuteen koulussa ja koulun tekemään arvotyöhön, joka tulee hienosti näkyviin useassa paikassa koulussa oppilaille, opettajille, huoltajille ja vierailijoille.
Koulussa työskentelee kaksi sosiaalipedagogia, joiden työnkuva on osin limittäinen meidän koulukuraattoriemme kanssa, mutta sosiaalipedagien on mahdollista jalkautua oppilaiden ja opettajien tueksi eri tavalla. Lisäksi heidän vastuulleen kuuluva oppilasmäärä on vain murto-osa oululaisesta, jolloin resursseja riittää tutustua myös tavallisiin oppilaisiin, eikä pelkästään tukea tarvitseviin.
Oppitunneilta mukaan lähti runsaasti vinkkejä, leikkejä ja aktiviteetteja, joita pääsemme soveltamaan oppilaiden kanssa heti elokuussa. Erityisesti keskustelutaitojen tietoinen harjoitteleminen teki vaikutuksen.
Luokkahuonerutiinit esimerkiksi koulupäivän alkaessa olivat tässä koulussa hyvin voimakkaasti esillä. Luokissa käytettiin paljon musiikkia toiminnan tukena ja oppilaiden odotettiin toimivan opetettujen rutiinien mukaisesti ilman henkilökohtaista ohjausta.
Opetuksen perustana olevat vahvat perustaidot ja vastuunotto näkyivät konkreettisesti esimerkiksi siinä, miten oppilaat huolehtivat ympäristöstään ja tavaroistaan ja kuinka siistiä työtä he tekivät. Käsialan kirjoittamisen harjoittelun merkitys kirkastui reissussa uudella tavalla.
Grundschule Planegg
Grundschule Planegg sijaitsee Planeggin kunnassa, noin 15 kilometriä Münchenin keskustasta lounaaseen. Koulu on julkinen alakoulu (luokat 1–4) ja osa laajempaa lasten ja nuorten palvelukeskittymää, jonka yhteydessä toimii päiväkoteja, iltapäivätoimintaa sekä musiikkikoulu. Tämä luo vahvan yhteistyöverkoston lasten kasvun ja oppimisen tueksi. Koulussa on noin 250 oppilasta ja 17 opettajaa.
Koulun toimintaa ohjaa motto "Gemeinsam leben – lernen – lachen" ("Yhdessä eläen, oppien ja nauraen"). Koulussa korostetaan:
yhteisöllisyyttä ja hyvinvointia
oppilaiden osallisuutta
yhteistyötä huoltajien kanssa
sosiaalisten taitojen kehittämistä
luovaa, yhteistyöhön perustuvaa ja kokonaisvaltaista oppimista
mediataitojen ja digitaalisten valmiuksien vahvistamista.
Koulussa toimii nuorisososiaalityö (Jugendsozialarbeit), ja oppilaille tarjotaan erilaisia tukimuotoja. Lisäksi koululla on erityinen yhteistyöluokka erityisopetukseen ja monipuolisia hyvinvointipalveluja.
Jokaisella vuosiluokalla on mahdollisuus osallistua maksuttomaan kokopäiväopetukseen (Ganztag). Oppilaat viettävät koulussa ohjatusti aikaa iltapäivään asti, jolloin opetukseen yhdistyy läksyjen tekoa, harrastuksia ja vapaa-ajan toimintaa.
Koulussa viettää myös aikaa pari päivää viikossa yhden opettajan sekä rehtorit koirat. Opettajan koira vietti aikaa oppilaiden kanssa tunneilla ja selvästi rauhoitti rauhallisella läsnäolollaan oppilaita.
Pääsimme myös kurkistamaan Planegissa isompien oppilaiden kouluun, Feodor-Lynen-Gymnasium. Siellä on vuosiluokat 5–13, noin 1 000 oppilasta ja yli 70 opettajaa. Koulu tarjoaa kaksi päälinjaa: luonnontieteellis-teknologinen (Naturwissenschaftlich-Technologisches Gymnasium, NTG) ja taloustieteellinen (Wirtschaftswissenschaftliches Gymnasium, WWG). Kyseinen koulu toimii myös Münchenin teknillisen yliopiston (TUM) referenssikouluna, mikä näkyy vahvana MINT-painotuksena (matematiikka, luonnontieteet ja teknologia). Koulussa on avoin kokopäiväkoulu (Offene Ganztagsschule) sekä runsaasti kansainvälisiä vaihto- ja projektitoimintoja.
Planeggin opit
Planeggissakin tutustuimme ensin kouluun ja koulurakennukseen. Seurasimme vierailun aikana oppitunteja eri opettajien tunneilla Planneggin alakoulussa ja osallistuimme niihin aktiivisesti. Vierailimme saksan, matematiikan, ympäristöopin, liikunnan, musiikin ja englannin tunneilla.
Pääsimme tutustumaan myös erityisopetukseen ja sen käytänteisiin pienryhmässä.
Planeggistakin oppitunneilta mukaan lähti runsaasti vinkkejä, leikkejä ja aktiviteetteja, joita pääsemme soveltamaan oppilaiden kanssa. Esimerkiksi englannin tunneille opettaja vastaan oppilaat -peli ja sanaston harjoitteluun tarkoitettu vaihtopeli tulevat heti käyttöön.
Lisäksi oppituntien rakenteeseen liittyvät seikat ovat olleet huomionarvoisia. Luokissa harjoiteltiin tervehtimistä joka aamu ja se näkyi positiivisella tavalla myös koulun käytävillä ja heijastui koko koulun henkeen ja yhteisöllisyyteen.
Myös opettajien ryhmänhallintakeinoista sai hyviä vinkkejä.
Myös oppimisen välineisiin liittyen tuli hyvä vinkkejä.
Hokki-jakkarat olivat käytössä rauhoittamaan levottomia istujia.
"Paperitietokone" drillaukseen oli myös erinomainen keksintö.
Saimme myös erinomaisia vinkkejä eriyttämiseen, luokissa oli käytössä jopa viidentasoisia tehtäviä. Opettajat valmistivat paljon omaa oppimateriaalia.
Vierailumme aikana huomasimme, kuinka tärkeä asia FIFA Wold Cup 2026 oli koulun oppilaille ja henkilökunnalle. MM-kisojen me-henki ja känsainvälisyy näkyi monella tapaa koululla.
Käyttöön tulee myös uusia digisovelluksia kuten Twink.
Mitä jäi siis käytännön vinkkien ja hurjan tietomäärän lisäksi käteen?
Job shadowing-jaksolla eurooppalainen yhteenkuuluvuuden tunne vahvistui kun jälleen kerran huomasimme, että ilot ja ongelmat ovat yhteisiä molemmissa maissa. Tapasimme upeita tyyppejä! Lisäksi kielitaitommekin virkistyi. Käytimme reissun aikana englannin lisäksi vähän jo unohduksiin painunutta saksan kieltä. Lisäksi olemme rakentaneet kansainvälistä verkostoa ja suunnitteilla onkin jo sähköistä yhteistyötä oppilaiden välillä ensi lukuvuodeksi.
Meidät otettiin vastaan todella ystävällisesti jokaisessa vierailemassamme koulussa ja yhteiseen keskusteluun varattiin aikaan eri työntekijöiden kanssa. Myös oppilaat tulivat juttelemaan kanssamme yllättävän rohkeasti, vaikka moni heistä ei ollut opiskellut englantia vielä pitkään. Koimme siis olevamme erittäin tervetulleita!
Haluaisimme rohkaista kaikkia lähtemään "varjostamaan" toiselle koululle - oli se sitten saman kaupungin sisällä tai eri maassa. Samoin suosittelemme lämpimästi ottamaan myös vastaan Job shadow -vierailijoita. Tietojen,taitojen, tapojen, näkemysten, kokemusten vaihto ei ole koskaan yksipuolista ja antaa paljon enemmän kuin alunperin kuvittelemmekaan.
Ei kommentteja:
Lähetä kommentti
Huomaa: vain tämän blogin jäsen voi lisätä kommentin.